La LOMCE queda aprobada

Parece que después de numerosas protestas, la oposición frontal de la comunidad educativa como de la totalidad de partidos políticos, la controvertida Ley Wert ha quedado aprobada, a continuación pongo el enlace al texto de la misma para que cada uno lea, juzgue, y saque sus propias conclusiones.

http://www.ste-clm.com/www/uploads/501e15bd-18a9-4100.pdf

Una madre viste ‘ridícula’ a su hija para que aprenda a no reírse de los demás

Noticia llamativa, en la cual una madre decide vestir a su hija de manera ridícula para ir al colegio, debido a que la hija acostumbraba a reírse de los demás alumnos por este motivo. 
Se puede opinar si es o no una manera correcta de afrontar el problema, pero no cabe duda que pone de manifiesto la necesaria implicación de los padres para atajar de raíz los actuales problemas existentes en lo referente al acoso escolar, lo que hoy en día se conoce como "bullying"

http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/madre-viste-ridicula-aprenda-reirse_0_1607550089.html

INTERNET Y EDUCACIÓN

Trabajo en grupo realizado para la asignatura Educación y Sociedad, realizada con PREZI, interesante herramienta que da una vuelta de tuerca más a las presentaciones en powerpoint.

Videoconferencia Nara, Japón

Videoconferencia realizada por el colegio ciudad de Nara (Toledo) con un colegio japonés con el cual esta hermando, en ella los alumnos pudieron compartir una valiosa experiencia viendo las similitudes y diferencias entre un colegio y otro, así como preguntar las dudas y curiosidades que se les presentaban.

Cortometraje ¡Gracias papá por no jugar al volante!

Cortometraje presentado para concurso realizado por los profesores y alumnos del CEIP Jose Ramón Villa de Mora (Toledo) sobre la importancia de la educación vial, y el ejemplo y modelo de los padres hacia sus hijos.

Estudio sobre las Tic desde el el punto de vista de los alumnos

http://proyectos.xavierre.com/tic/index.html

Muy interesante trabajo de investigación realizado en 2011, y galardonado con el "Premio internacional Educared 2011" . Un trabajo muy completa con entrevistas  a alumnos y profesores sobre sus experiencias y opiniones en referencia al uso de las nuevas tecnologías en el aula. Muy interesantes conclusiones, la mayoría de las cuales comparto. Destacaría los datos referentes a la motivación que la mayoría de los alumnos reconoce ver incrementada con el uso de las TIC, así como la afirmación por gran parte de ellos de que no les gusta usar las nuevas tecnologías constantemente en el aula, si no intercambiarlas con otras actividades y metodologías.

España lidera la lista de países de la UE con más jóvenes de 18 a 24 años que abandonan los estudios

Las cifras de Eurostat publicadas esta semana muestran que el Estado español sigue encabezando el ranking de abandono prematuro de los estudios en la Unión Europea. La media del alumnado de entre 18 y 24 años que abandonó los estudios en 2012 se sitúa en el 12,8%, mientras que en España alcanza el 24,5%, por delante de países como Malta (22,6%) o Portugal (20,8%) y muy lejos de Eslovenia (4,4%), Eslovaquia (5,3%), República Checa (5,5%) o Polonia (5,7%). A pesar de que es el 4º año consecutivo que se reducen estas cifras en nuestro país, el informe destaca que el abandono escolar tiene un impacto socioeconómico para los que dejaron sus estudios, que se refleja en una mayor probabilidad de desempleo, de consumir drogas y alcohol y de desarrollar problemas de salud física y mental en un futuro. Para combatir el problema, la UE tiene como objetivo reducir la tasa de jóvenes que abandonan los estudios por debajo del 10% en 2020 y aumentar el porcentaje de titulados universitarios llegando al 40% de la población. En este sentido, actualmente, el Estado supera la cifra de graduados de 30 a 34 años en un 40,1%, junto con países como Bélgica, Chipre, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Irlanda, Lituania, Luxemburgo, Países Bajos, Reino Unido y Suecia. En el mes de mayo la Comisión Europea realizará una evaluación de las medidas que han tomado los diferentes países para alcanzar los objetivos de crecimiento y empleo de Europa 2020, y a partir de los resultados, propondrá recomendaciones por país.



El gran problema del abandono escolar, no solo en España, pero si agudizado en nuestro país. Mucho se puede hablar sobre el tema, la lástima es que la opinión de los profesores y demás agentes educativos apenas se tienen en cuenta y siempre priman los intereses políticos sobre los educativos. Me temo que con la nueva ley de educación y la implantación de las reválidas no hará si no agrandar aún más esta estadística.

Recursos educativos PDI

A continuación adjunto enlaces con webs que ofrecen un amplio y variado abanico de actividades para realizar con la pizarra digital y con los ordenadores, tanto en el aula como en casa. Destacar la gran variedad de las mismas, abarcando todas las áreas y niveles tanto de educación primaria y secundaria. Un recurso muy valioso, me atrevería a decir imprescindible, para ofrecer una educación acorde a los tiempos actuales y que hace frente a las necesidades que el alumnado demanda.

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-games

http://recursospdi.wordpress.com/

http://www.soloprofes.com/enlaces/enlaces.php?asig=Ingl%C3%A9s

http://www.teachingenglish.org.uk/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/impe/web/portadaPresentacion?idMenu=mCPre

El 42% de los adolescentes dedica más de 3 horas al día a navegar a través de redes sociales

El pasado mes de enero se presentó el Informe "Adolescentes y Social Media: 4 generaciones del nuevo milenio", una investigación realizada en el marco del proyecto internacional "Stop violence on Social Media" promovido por la Confederación Española de Centros Educativos (CECE), Intermedia Consulting y Davide.it. El estudio, que tiene como objetivo analizar la exposición, consumo e impacto de la violencia en medios de comunicación interactivos, señala que el 42 % de los adolescentes dedica más de tres horas al día a navegar por Internet a través de redes sociales y que el 72,5 % tiene al menos un perfil en dichas redes sociales. No obstante, solo el 14 % tiene una participación activa en la red, generando contenidos a través de blogs o colgando vídeos. El estudio se realizó a partir de las aportaciones de 6.782 alumnos de España e Italia, repartidos en un total de 57 colegios, de edades comprendidas entre los 12 y los 15 años. Al preguntar a los adolescentes expresamente por la violencia, el bullying, el sexting y la pornografía, aunque el 56% estaría dispuesto a firmar un Manifiesto en contra de la violencia, el 54,7% cree que la violencia está justificada para obtener un fin. Por otro lado, el 24,9% afirma que estaría dispuesto a trabajar en empresas que difundieran contenidos violentos, el 23,6% enseñaría a sus hijos a que usaran la violencia en caso de necesidad, mientras que el 26,7% está interesado en aprender a manejar armas de fuego. El informe también analiza las relaciones intrafamiliares y la supervisión que tienen por parte de sus padres. En este sentido, el 60,4% nunca o casi nunca habla con sus padres sobre lo que hace o le sucede en Internet; un 42,2% asegura que los padres no controlan el tiempo que ve la TV, juega a videojuegos o está conectado en Internet. Además, el informe pone en evidencia que los padres no aconsejan sobre el uso de las plataformas, pues un 48,3% de los encuestados reconoció que no los recibían. Estos datos se ven incrementados cuando se habla de videojuegos, ya que el 73,3% de los adolescentes no juega con sus padres.



Tema de candente actualidad, la progresiva utilización de los jóvenes de internet y las nuevas tecnologías, de aquí el importante reto que debe afrontar el sistema educativo de formar a estos jóvenes en el uso de dichos medios y del aprovechamiento del enorme potencial que tienen los mismos. Como docentes es nuestra obligación desarrollar en los alumnos dichas habilidades, teniendo la oportunidad de mostrárselos de una manera atractiva y motivadora, la cual las nuevas tecnologías nos proporcionan.

Un corto recortado

Cortometraje realizado por profesores y alumnos para denunciar las políticas de recortes en la educación pública, mostrando como será, desde su punto de vista, la vida en los colegios en un futuro no muy lejano si continúan estas políticas.

El ministro de Educación afirma que las reválidas evaluarán también a los docentes

José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte, ha presentado la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en el Senado, y en su comparecencia ha reconocido que las reválidas también evaluarán a docentes y a los centros educativos. La creación de un nuevo sistema de evaluación es uno de los puntos fuertes de la reforma. Las reválidas se realizarán al final de Primaria, ESO y Bachillerato. En principio, el resultado será orientativo para los padres y el propio centro, y no conllevará obligatoriamente la repetición de curso. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad. En este sentido, el ministro ha recordado que en el 70 % de los países de la OCDE hay evaluaciones externas y estandarizadas y que España, con el anteproyecto de la LOMCE, tiene la primera oportunidad de comprobar el nivel de los alumnos de Primaria, ESO y Bachillerato. "No es verdad que cada vez se hacen menos en el mundo. Hay países que las han reformado o han vuelto a ellas". Wert no hablaría de reválidas, que "evalúan el conocimiento", sino de de pruebas de competencias base al estilo de PISA. Lamenta, además, que estas pruebas se "descalifiquen". En cuanto a las reválidas para docentes, Wert recordó que profesionales de otros campos son "sometidos a medidas que evalúan la eficacia y el rendimiento". Por su parte, Carlos López Cortiñas, secretario general de FETE-UGT, ha manifestado que está en total desacuerdo con las palabras de Wert: "No nos oponemos a que se evalúe el trabajo docente. Pero no que se reflexione a través de los resultados de los alumnos que dependen mucho del nivel socioeconómico y cultural en el que se cría un niño". López Cortiñas, que es contrario a las reválidas pues "son una carrera de obstáculos a los alumnos" y reclama que para "incentivar" la carrera profesional de los docentes se regule el Estatuto del Docente. El sindicato CCOO está de acuerdo con FETE-UGT: "Es un absoluto despropósito", opina Francisco García, secretario general de la federación de Enseñanza.



Controvertido tema este de la evaluación de los docentes, a mi no me parece mal. Me atrevería a decir que incluso podrían ser necesarias y muy positivas, otra cuestión sería quién realiza esas evaluaciones, bajo que criterios, y de que manera se evalúa la actuación del docente, tema que a mí me parece muy complicado. Me temo que con esto no se hará más que demonizar aún más la figura del docente y hacerle responsable únicamente a él de los problemas del sistema educativo.